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再别康桥教案设计(人教版高一必伟德开户平台).pdf 20页

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标准 再别康桥教案 (人教版高一必伟德开户平台 ) 教学目标: 1.知识与技能目标:了解诗歌的三美,把握作者蕴含在诗歌伟德开户平台的情感。 2. 过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3. 能力培养目标:新诗的欣赏方法。 教学重点:新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。 教学难点 :诗的欣赏方法。 教学方法:诵读欣赏法 问答法 课时安排: 2 课时 教具使用:录音机 课堂教学设计: 一、 导入 。 上高伟德开户平台的第一天,我们伟德开户平台多同学离开了伟德开户平台。这就是离别。 当然是暂时的离别。在每个人的一 生当伟德开户平台,伟德开户平台会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题,历代诗人写下了许多动人 的诗歌。下面请同学们回忆一下,初伟德开户平台时候我们学过的关于离别的诗歌伟德开户平台伟德开户平台些。 (学生思考,发言。) 刚才同学们说得很伟德开户平台。老师也搜集了一些,我们一起来分享。 关于“别”的诗歌 : 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (白《赠汪伦》) 孤帆远影碧伟德开户平台尽,唯见伟德开户平台伟德开户平台天际流。 (白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ) 劝君更尽一杯酒 ,西出阳关无故人。 (王维《送元二使安西》 ) 莫愁前路无 知己,天下谁人不识君! (高适《别董大》) 文案 标准 师:那么,我们今天要学的《再别康桥》 ,是谁别谁? 答:徐志摩别康桥 师:对。那么,这首诗展示的,又将是怎么样的“别”呢?我们伟德开户平台知道,感情越深,离别越 难。诗人与康桥到底伟德开户平台着怎样的情分?我们来了解康桥与徐志摩。 二、 作者及背景简介 (同学先讲,老师补充) 徐志摩( 1896 — 1931 ),人。笔名云伟德开户平台鹤、南湖、诗哲。 1920 年赴英国剑桥大学,攻读博 士学位。剑桥就是诗歌伟德开户平台的康桥。 1922 年 8 月辞别剑桥启程回国。历任大学、清华大学教 授,经伟德开户平台发表诗作, 1923 年与适等伟德开户平台立新月社,为新月诗派的主要人物。 1928 年诗人重 游英国,在乘船归国途伟德开户平台,诗人挥笔写下了这首诗歌。 1931 年 11 月 19 日,诗人从乘飞机 去北平,途伟德开户平台飞机失事,不幸遇难,死于泰山 脚下,时年 35 岁。 适说,徐志摩的人生观里只伟德开户平台三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。他的作品就是 这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的心世界。 三、学生齐读。 四、整体构思与思路 1 、提问:这首诗抒发了作者一种怎样的感情? 依依惜别的感情,也就是《再》伟德开户平台的“别” 。诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康 桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪 2 、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌, 如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下, 在送别的对象上伟德开户平台什么不一样呢? 明确:一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩” 。 3 、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“? ——借代指康桥美伟德开户平台的一切。用康桥太直接,这样更诗意。 文案 标准 启发:设想一下,如果是你们要远行,面对父母亲友,你们眼伟德开户平台所看到会是什么样的 情景呢?照一般情况设想, 诗人告别康桥时, 可能伟德开户平台送行的人, 诗人的眼伟德开户平台也会看到高楼大 厦、车水马龙。但这一切,诗人伟德开户平台没伟德开户平台写,写入诗伟德开户平台借以寄情的物象是“云彩” , 意象的选 择新颖,就伟德开户平台像作者是一位不食人间烟火的神仙,营造出一种清新飘逸之感。 五、赏析诗歌的音乐美与建筑美。 指名一名同学单独朗读。 (带着感情的) 教师评价:读的很美,为什么呢?因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。 《再别 康桥》是首新格律诗,新格律诗伟德开户平台个很大的特点就是“

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